近年來，隨著教育減負政策的推進與家長工作時間的延長，中小學生課后托管問題日益受到社會關注。溫州市籀園小學和實驗小學作為當地教育改革的先行者，積極推行“課后托管”服務，為家長解決后顧之憂，同時促進學生全面發展。本文將圍繞“誰來管”和“怎么管”兩個核心問題，探討這兩所學校的托管服務模式。
一、誰來管：多元主體協同參與
課后托管服務并非單一主體的責任，而是學校、家庭與社會共同參與的系統工程。在籀園小學和實驗小學，托管管理主要涉及以下角色：
1. 學校主導：學校負責整體規劃與監管，提供場地設施，并安排教師輪值，確保托管活動有序開展。
2. 專業機構輔助：部分學校引入第三方教育機構或社區組織，提供藝術、體育等特色課程，豐富托管內容。
3. 家長協作：家長通過家委會參與監督，提出需求建議，形成家校共育的良性互動。
這種多元協同模式既保障了托管的專業性，又增強了服務的適應性。
二、怎么管：科學規范的服務機制
托管服務的管理關鍵在于制度化與人性化結合。兩所學校的實踐主要體現在：
- 時間安排靈活：托管時間通常從放學后至18:00，分時段設置作業輔導、興趣活動和自由休息，滿足不同學生需求。
- 內容設計多元：除了作業輔導，還開設閱讀、科創、勞動實踐等課程，避免“變相補課”，注重學生綜合素質培養。
- 安全管控嚴格：建立出入登記、健康監測和應急預案制度，確保學生人身安全與心理健康。
- 費用透明合理：采用政府補貼與家長分擔相結合的方式，收費標準公開，并對困難家庭給予減免。
三、成效與挑戰：校外托管服務的啟示
溫州這兩所學校的托管實踐取得了顯著成效：一方面緩解了“三點半難題”，另一方面通過個性化活動激發了學生興趣。托管服務仍面臨師資壓力、資源不均等挑戰。未來，需進一步優化政策支持，鼓勵社會力量參與，構建更可持續的托管服務體系。
中小學生校外托管服務是教育生態的重要一環。溫州籀園小學和實驗小學的探索表明，只有通過多方協作、科學管理，才能讓托管服務真正成為“減負不減質”的教育助力。
