近年來,隨著教育減負政策的推進與家長工作時間的延長,中小學生課后托管問題日益受到社會關注。溫州市籀園小學和實驗小學作為當地教育改革的先行者,積極推行“課后托管”服務,為家長解決后顧之憂,同時促進學生全面發展。本文將圍繞“誰來管”和“怎么管”兩個核心問題,探討這兩所學校的托管服務模式。
一、誰來管:多元主體協同參與
課后托管服務并非單一主體的責任,而是學校、家庭與社會共同參與的系統工程。在籀園小學和實驗小學,托管管理主要涉及以下角色:
1. 學校主導:學校負責整體規劃與監管,提供場地設施,并安排教師輪值,確保托管活動有序開展。
2. 專業機構輔助:部分學校引入第三方教育機構或社區組織,提供藝術、體育等特色課程,豐富托管內容。
3. 家長協作:家長通過家委會參與監督,提出需求建議,形成家校共育的良性互動。
這種多元協同模式既保障了托管的專業性,又增強了服務的適應性。
二、怎么管:科學規范的服務機制
托管服務的管理關鍵在于制度化與人性化結合。兩所學校的實踐主要體現在:
- 時間安排靈活:托管時間通常從放學后至18:00,分時段設置作業輔導、興趣活動和自由休息,滿足不同學生需求。
- 內容設計多元:除了作業輔導,還開設閱讀、科創、勞動實踐等課程,避免“變相補課”,注重學生綜合素質培養。
- 安全管控嚴格:建立出入登記、健康監測和應急預案制度,確保學生人身安全與心理健康。
- 費用透明合理:采用政府補貼與家長分擔相結合的方式,收費標準公開,并對困難家庭給予減免。
三、成效與挑戰:校外托管服務的啟示
溫州這兩所學校的托管實踐取得了顯著成效:一方面緩解了“三點半難題”,另一方面通過個性化活動激發了學生興趣。托管服務仍面臨師資壓力、資源不均等挑戰。未來,需進一步優化政策支持,鼓勵社會力量參與,構建更可持續的托管服務體系。
中小學生校外托管服務是教育生態的重要一環。溫州籀園小學和實驗小學的探索表明,只有通過多方協作、科學管理,才能讓托管服務真正成為“減負不減質”的教育助力。