自今年9月起，全國中小學(xué)將正式實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，即每周5天、每天至少2小時(shí)的課后服務(wù)全覆蓋。這一政策的落地，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在減輕家庭負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面邁出關(guān)鍵一步，同時(shí)也對教師權(quán)益保障提出了更高要求。
一、“5+2”模式的內(nèi)涵與實(shí)施意義
“5+2”課后服務(wù)模式旨在解決中小學(xué)生放學(xué)時(shí)間與家長下班時(shí)間不匹配的“三點(diǎn)半難題”。根據(jù)教育部要求，學(xué)校需在工作日下午正常教學(xué)結(jié)束后，提供不少于2小時(shí)的課后服務(wù)，內(nèi)容包括作業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展、體育鍛煉等。這不僅有效緩解了雙職工家庭的接送壓力，更通過豐富的課程設(shè)置，助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升，減少了家庭對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的依賴。
二、校外托管服務(wù)的規(guī)范與整合
在“5+2”模式推行背景下，校外托管服務(wù)迎來了規(guī)范化發(fā)展的契機(jī)。各地正逐步將合規(guī)的社會(huì)托管機(jī)構(gòu)納入統(tǒng)一管理，建立準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)評價(jià)體系。通過校內(nèi)外資源整合，形成以學(xué)校為主體、社會(huì)力量為補(bǔ)充的課后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。例如，部分地區(qū)的學(xué)校與社區(qū)、少年宮等合作，開設(shè)藝術(shù)、科技類特色課程，既豐富了服務(wù)內(nèi)容，又避免了資源重復(fù)建設(shè)。
三、教師權(quán)益保障是關(guān)鍵環(huán)節(jié)
課后服務(wù)的全面落實(shí)離不開廣大教師的積極參與，但其權(quán)益保障問題不容忽視。當(dāng)前，部分地區(qū)的教師反映面臨工作時(shí)間延長、勞動(dòng)強(qiáng)度加大等挑戰(zhàn)。為此，教育部門明確要求：
- 建立合理的薪酬補(bǔ)償機(jī)制，通過財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式保障教師額外勞動(dòng)報(bào)酬；
- 實(shí)行彈性工作制，對參與課后服務(wù)的教師給予調(diào)休或減少日常工作量；
- 加強(qiáng)師資配備，通過招募退休教師、志愿者等方式緩解在崗教師壓力；
- 完善評價(jià)體系，將課后服務(wù)表現(xiàn)納入職稱評定、評優(yōu)評先考量。
四、多方協(xié)同推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
要讓“5+2”模式行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、家庭支持的協(xié)同機(jī)制。政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，完善政策保障；學(xué)校需優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，避免“變相補(bǔ)課”；家長應(yīng)理性看待課后服務(wù)功能，配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生成長。
結(jié)語
“5+2”課后服務(wù)模式的全面實(shí)施，既是基礎(chǔ)教育服務(wù)體系的重大改革，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)的重要探索。只有在充分保障教師權(quán)益的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提升，最終達(dá)到學(xué)生減負(fù)、家長放心、教師舒心的多贏局面。
